LA FORMACIÓN HUMANA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

* Por Rebeca Casellanos

La complejidad del momento en que vivimos (Morín. 2000) en tanto existencia de permanentes interrelaciones e interdependencia, en tanto posibilidad de conectarnos en tiempo real con otros a miles de kilómetros de distancia, de multicausalidad de los fenómenos, de los propios seres humanos que habitamos y compartimos, son indicadores que apuntan a un re-pensar los procesos educativos y los diseños curriculares que le son propios.

Asimismo, a la universidad se le exige una mayor pertinencia, compromiso y responsabilidad social, generación de conocimientos e innovaciones en todas las áreas y procesos de docencia con planes de estudio que promuevan, no sólo profesionales en busca de empleo, sino también con capacidad y espíritu emprendedor para generar fuentes de empleo. ¿Qué estamos haciendo en la UNEG al respecto?

LA UNEG. UN ESCENARIO Y UNA EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO PERSONAL

A partir del año 2004, en la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) se propuso la revisión de su diseño curricular a los fines de adaptarlo a los nuevos tiempos incorporando la noción de competencias en los saberes ya mencionados atendiendo así los mandatos de las Conferencias Regionales y de la propia UNESCO en cuanto a los saberes que se deben fomentar, un sistema de evaluación más acorde con ello y una programación sustentada en el enfoque teórico humanista y constructivista (UNEG. 2005).

Se da inicio, entonces, al proceso de rediseño curricular el cual, para la docencia, comienza con las carreras de Educación Integral, Administración y Contaduría Pública. En el caso de Extensión se crea la Coordinación de Desarrollo Humano y Participación Comunitaria, así como la incorporación de un Módulo Introductorio de Sensibilización y Desarrollo Humano en los Diplomados. En cuanto a Investigación el desarrollo de esta área es aún tímido, sin embargo la creación del Centro de Investigaciones en Literatura y Artes (CIELA), así como la aparición de la Revista Científica Kaleidoscopio abren una puerta para el fomento de la humanización en la UNEG.

En cuanto al número de alumnos por sección tenemos que gira alrededor de 35 en algunos casos 40, esta situación origina que las intervenciones sean muy ricas y diferentes generando un clima bastante dinámico y favorecedor para evidenciar la diversidad y las contradicciones. Por otra parte, siendo la UNEG una universidad pública y gratuita de alto prestigio en la región,  encontramos estudiantes de niveles socioeconómicos distintos compartiendo.

Todos estos elementos unidos a las características generales de la Región Guayana, de la ciudad de Puerto Ordaz, asiento de un parque tecnológico importante para el país, nos pone en bandeja de plata una diversidad riquísima que se hace presente a través de nuestros estudiantes.

El primero: es sobre el Autoconocimiento y su importancia en el Desarrollo Personal. Para este tema la Competencia a lograr es la capacidad para auto-observarse y valorarse como ser bio-psico-social y espiritual.

El segundo tema que trabajamos es Emociones y Estados de ánimo. La competencia que se aspira lograr es la capacidad para auto-observarse como un ser integral, capacidad para distinguir entre emociones y estados de ánimo, capacidad para reconocer quiebres y transparencias, su impacto en las dimensiones biológica, emocional y espiritual.

En cuanto al tema tres trabajo Los Valores y Derechos Humanos. La competencia que fomentamos es la Capacidad para reconocer los valores en el comportamiento propio y en el de los demás.

Finalmente, en el tema cuatro nos dedicamos al trabajo de la Comunicación Empática. Las Competencias a lograr son la Capacidad para auto-observarse en la comunicación con el otro. Capacidad para reconocer cuando emite juicios y cuando éstos son fundados o no. Capacidad para reconocer el impacto de los juicios en su vida y en la de los otros.

Como se evidencia es una asignatura bastante densa aunque reconocemos que el desarrollo del ser humano abarca muchas otras dimensiones que no se reflejan en el Programa propiamente dicho, pero que van surgiendo a medida que el semestre avanza. Las estrategias empleadas, considero que es lo que le da riqueza a la desarrollo de cada sesión. Por ejemplo para el primer tema empleamos visualizaciones, lecturas grupales comentadas, dibujos y realización de su proyecto de vida.

La proyección, análisis y discusión de videos cortos sobre estos temas y muy especialmente de películas se ajustan a los intereses de los estudiantes y le dan otro tinte a la dinámica de la clase. Las investigaciones acerca de estilos de comunicación en su familia, la presencia de juicios en el trato con amigos, profesores  y compañeros de clase son frecuentes.

Finalmente, no se aplican exámenes, las competencias se evalúan con Reportes de auto-observación y auto-análisis, así como con el empleo de Portafolios a través de  los cuales los estudiantes pueden evidenciar su progreso de manera paulatina.

• El desarrollo de esta asignatura ha sido además de interesante, enriquecedor. Aquí se manifiesta el principio de recurrencia y recursividad inherente a la complejidad, cada curso es distinto, cada lectura me ayuda a revisarme en mi propio crecimiento personal y mantener una permanente auto-observación, lo que quiere decir que yo también voy trabajando en el logro de las competencias.

• En cuanto a los estudiantes, observamos al inicio una especie de perplejidad ante las estrategias y en muchos casos hasta un desprecio manifiesto por la materia, sin embargo a medida que avanza la clase se van involucrando y participando con alegría. Al final de cada semestre se recogen opiniones como “Yo pensé que eso era tontería pero me he dado cuenta que muchas de las cosas que tratamos las vivo a diario”, “Me cuesta aún comentar mis problemas pues soy muy reservado pero me siento mejor al conocer como funcionamos las personas”, “No quiero perderme ninguna clase pues en cada una nos espera una sorpresa”, “Ahora comprendo que los juicios no son verdades sino mi verdad”, “Tengo más tolerancia”, “Estoy intentando perdonar a…”.

• Es evidente que cada quien avanza a su propio ritmo, sin embargo, el desarrollo de esta clase introduce elementos que ayudan en el proceso de conocerse mejor como ser complejo, de valorarse, de elevar el nivel de conciencia, de respetar a otros y especialmente en nuestro país, de aceptar la existencia del otro diferente pues todos somos necesarios en el mundo.